內蒙古事業(yè)單位考試考什么

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內蒙古事業(yè)單位考試考什么？

一：公共基礎知識介紹

1.什么是公共基礎知識考試?

公共基礎知識考試是公務員、村干部、事業(yè)單位、軍轉干等考試中�？肌⒈貙W知識，內容涵蓋政治、經濟、法律、人文、歷史、科技、行政、公文寫作等。

2.公共基礎知識考試科目有哪些?

目前來說事業(yè)單位公共基礎知識考核的科目主要包含政治知識，經濟知識，科技知識，法律知識等。

3.公共基礎知識答題技巧：

1：客觀排除法

在解答公共基礎知識的客觀題時，排除法便是最有效的解題方法之一，并且它也最適合于單項選擇題。在這部分題中，考生根據自己平時所掌握的知識，便能將最不適合題意的選項排除掉。甚至有些題可以直接將其他三項排除掉，選出正確答案。

2：去同存異法

這種解題技巧適用于考生對題目不能做出準確判斷的情況。當考生在閱讀完試題題干和所有選項后，如果發(fā)現選項中有內容或者特征大致相同的，就可以將其排除掉，并保留那些差別較大的選擇項，再將剩余的選項進行比較、判斷，最終確定符合題意的答案。這樣做的目的是縮小目標，提高答題的準確率。

3：互相比較法

在解答單項選擇題時，考生可以將各個選項同題目要求進行縱向比較，并根據各自同題意要求差異的大小來確定最符合題意要求的答案。

4.事業(yè)單位公共基礎知識重點

1、馬克思主義哲學原理：辯證唯物論、唯物辯證法、辯證唯物主義認識論、歷史唯物主義。

2、毛澤東思想概論：毛澤東思想形成與發(fā)展、新民主主義革命理論、社會主義改造理論。

3、中國特色社會主義理論體系：鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀。

4、當代中國的政府與政治：中國的國體與政體、中央政府與地方政府、公民的權利與義務、公共行政、公共政策、公共服務。

5、機關工作人員的職業(yè)道德：機關工作人員職業(yè)道德的基本內容、價值取向、道德修養(yǎng)、行為規(guī)范。

6、法律知識：法學基礎理論、憲法、刑法、民法、商法、經濟法、行政法及行政訴訟法等(報考全省法院、檢察院系統(tǒng)法律專業(yè)職位的加試內容，包括上述范圍及刑事訴訟法、民事訴訟法知識)。

7、語文基礎知識和公文寫作：漢字、詞匯、語法、修辭、文學常識，黨政機關公文基本知識、常用公文寫作、常用事務文書寫作、公文處理。

8、經濟知識和科技知識：微觀經濟、宏觀經濟、國際經濟、金融經濟、產業(yè)經濟，科技創(chuàng)新、科學前沿、科技常識。

9、歷史知識：中國近現代史和世界現代史。

10、其他知識：的時政知識。

5.事業(yè)單位公共基礎知識題型

一般包括單選、多選、判斷等客觀題型為主，但是目前很多省份公基的考試形式已不再是單純的客觀題型，多數傾向于公基+材料寫作的形式，像湖北、江蘇、河北等地的考試中，公基里政治、法律等內容也出現了主觀題的形式，比如案例分析、簡答、簡析等題型。

6.事業(yè)單位公共基礎知識怎么復習

在備考公共基礎知識的過程中，由于考試科目很多，建議考生提前擬定一個詳細的復習計劃，計劃內容應該包含公共基礎知識中的各個學科門類。在各個具體學科復習過程中，首先是分析歷年真題，其次是從頭到尾梳理理論框架，再次是在歷年真題和框架的基礎上找出重點和難點，進行重點復習，最后是習題訓練。習題訓練建議先按照每個模塊進行專項練習，臨考前一周再做模擬卷，體驗真實的考試狀態(tài)。

二：行政職業(yè)能力測試介紹

1.什么是行測?

行測，是行政職業(yè)能力測驗(英文名Administrative Aptitude Test，簡稱AAT)的簡稱，它和智力測驗一樣，屬于心理測驗的范疇。它用來測試應試者與擬任職位相關的知識、技能和能力，是考查應試者進入事業(yè)單位必須具備的一般潛能的一種職業(yè)能力測試。同時也是其中難度較大的一項。

2.行測考試題型有哪些?

行測考試的題型主要包含言語理解，數量關系，判斷推理，資料分析和常識判斷這五個方面：

1：言語理解

每道題給出一段語言文字，要求報考者根據對這段文字的理解或運用一定的語言文字知識，選出最符合要求的答案。

2：數量關系

第一種題型：數字推理。每道題給出一個數列，但其中缺少一項，要求報考者仔細觀察這個數列各數字之間的關系，找出其中的排列規(guī)律，然后從四個供選擇的答案中選出最合適、最合理的一個來填補空缺項，使之符合原數列的排列規(guī)律。

3：判斷推理

第一種題型：圖形推理。每道題給出一套或兩套圖形，要求報考者通過觀察分析找出圖形排列的規(guī)律，選出符合規(guī)律的一項。

4：資料分析

針對一段資料一般有1～5個問題，報考者需要根據資料所提供的信息進行分析、比較、推測和計算，從四個備選答案中選出符合題意的答案。

5：常識判斷

常識判斷主要測查報考者對有關國情社情的了解程度、綜合管理的基本素質等，涉及政治、經濟、法律、歷史、文化、地理、環(huán)境、自然、科技等方面的基本知識及其運用，要求報考者通過分析、判斷和推理，選出最符合要求的一項。

3.行測試題答題技巧：

第一招：不會做的題別空著

雖然不是最重要的，但是臨場經驗也能撈到不少分數。尤其是在公務員考試中，有時一個小數點后的數字都能決定你是否能進面試。比如，沒時間看和不會的題絕對不能空著。如果是雙選或者多選，就要把選項的數兒湊夠了。

第二招：先做自己擅長的題型

介紹一種全新的做題順序，從心理學角度出發(fā)，結合實際進行操作的答題順序：首先，做類比推理。類比推理是僅次于常識判斷難度的題目，而且可以說，除非是常識性的類比推理，一般智商的人，都可以很快做出并且做對。

4.行測備考方法

1.掌握方法比多做題重要，日常積累比臨時突擊要重要的多。

2.心態(tài)的鍛煉對考試成績有舉足輕重的作用。

3.做題不在多而在精。

4.避免南轅北轍。

5.考生要與時俱進，按照年度考試大綱的要求進行準備。

三：申論介紹

1.什么是申論?

申論是事業(yè)單位、公務員錄用考試中，考生根據指定的材料進行分析，提出見解，并加以論證。申論主要考查應考人員對給定材料的分析、概括、提煉、加工，測查應考人員的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出問題和解決問題能力、文字表達能力等，申論考試是具有模擬公務員日常工作性質的能力考試。

2.申論考試題型有哪些?

申論題型包含以下幾個方面

1：寫文章反映的問題或背景，分兩點或三點，或根據材料;

2：根據反映出的問題找到原因，要和上題一一對應;

3：根據上題原因提出相應對策，也要和原因順序一致;(要提到貫徹科學發(fā)展觀，以人為本，執(zhí)政為民，統(tǒng)籌全局，維護社會的和諧穩(wěn)定等國家相關政策。)

4：給定題目寫文章或自擬題目寫文章

《申論》主要通過考生對給定材料的分析、概括，考查其運用馬克思主義哲學、鄧小平理論和行政管理等理論知識以公務員身份解決實際問題的能力，以及閱讀理解能力、綜合分析能力和文字表達能力。

《申論》試題全部為主觀性試題，考試時限為180分鐘。

3.申論考試答題技巧：

1：確立中心議題

應考者在下筆寫之前，大腦里一定有個清晰的主線，也就是中心議題。

2：確立論點

由于時間的限制，論點不宜過多，安排也應有主次之分，盡可能得將重要的論點前置，次要的內容放在文章的后面，以免把時間耗費在意義較小的內容上面。

3：論據的選擇

論據的選擇是此類題目中一項非常關鍵的內容。針對性是論據選擇的首要準則或要求。應考者應從說明或證明論點的需要出發(fā)，選出那些能夠強化所提論點或對論點進行解釋和論證的材料作為論據，使這些論據能夠有效地為論點服務。

4：注意邏輯

內容之間不能相互矛盾和沖突。切記應避免層次不清、語無倫次的現象。

5：理論聯系實際

將所屬理論同現實生活中的某些實事結合起來，并運用這些理論來對現實事物作出解釋。

6：回應主題

這不但證明自己的邏輯清楚，同時還能使全文論點更加突出。

4.申論考試注意事項

(1)申論考試的限制性，主要通過給定的資料和“申論”各題題干的指令性要求來體現。

(2)對材料提問題時往往給考生“虛擬身份”，要求考生站在“虛擬身份”的角色上來揚長避短，提出解決問題的對策。

(3)申論題目中對字數有較為嚴格的規(guī)定。這其實是對考生歸納概括能力和文字表述能力的要求;一般情況下，概括問題在200字左右，解決方案在350字左右，論證分析在1 200字左右。

(4)申論寫作完全以實用為目的，文章的表達方式應以說明、陳述、議論等為主，以充分表現自己概括、分析的能力和提出問題、解決問題的能力，文風力求質樸。

(5)申論寫作要求論點正確，論據充實，論述深刻。通常，文章的結構應開門見山直截了當地點明論點，運用概念、判斷、推理的邏輯形式，結合給定材料，揭示事物的內在聯系、本質與規(guī)律，闡明主張。論證過程，應層次分明，條理清楚，結構嚴謹。

(6)申論寫作的語言要樸實簡明，遣詞造句應當準確、規(guī)范，戒除一切套話、空話。文章應當條理清晰，理據相諧，時間、地點、人員、范圍、性質、程度等必須表達明確，范圍應限定;用語應肯定，避免出現歧義，含糊不清，剔除一切冗余信息;使用的詞語也要符合身份，語出有據，做到莊重得體;語句、段落和篇章結構都要體現合理的邏輯關系。

(7)閱讀資料和作答時間要合理分配。測試中所給定的參考閱讀時間一般不低于40分鐘，考生應認真閱讀資料，抓住中心，不要盲目下筆，急于寫作。(8)對標題的擬定也很重要。申論文的標題和大多數議論文標題一樣，一般圍繞著自己的論題或論點設題，可以用一句話，可以用一個短語形式，也可以用一個或幾個詞組，但作為標題的要求是基本一致的，要簡潔，要與內容切合，要新穎、醒目。

(9)材料的引述問題在申論文中也很值得一提。前面說過，申論文的寫作雖然與傳統(tǒng)的給材料作文相似，但在材料的利用上是有區(qū)別的。傳統(tǒng)的給材料作文，材料往往只是作者借用的一個由頭，文章由此生發(fā)開去。申論文給定的材料對作者的限定更加嚴格，寫作過程中必須時時照應著材料，甚至照抄照錄。但引述篇幅不宜過長，否則會占用自己的論述篇幅。引述材料時要選擇典型，要準確。

(10)對策要有針對性與可操作性。

(11)對重點對策要進行充分論證。要對所提出的對策進行科學論證，如果提出了多項對策，則要把論證的重點放在最關鍵的、最熟悉的對策上，多花筆墨，切不可視各項對策為“半斤八兩”、均衡對待。要明白，千字左右的論述文是不可能做到面面俱到的。

四：綜合能力應用介紹

1.什么是綜合應用能力測試?

《綜合應用能力測試》題型為主觀性題，類似于公務員考試中的申論科目，但比申論考試的題型更為復雜。主要測查報考者的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力、文字表達能力及對基本公文寫作知識的熟悉程度。考試時限120分鐘，滿分100分。

2.綜合應用能力(A類)

《綜合應用能力(A類)》是針對事業(yè)單位管理崗位公開招聘工作人員而設置的考試科目，旨在測查應試人員綜合運用相關知識和技能發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力

綜合應用能力(A類)考試內容和測評要素

主要測查應試人員的管理角色意識、分析判斷能力、計劃與控制能力、溝通協調能力和文字表達能力。

管理角色意識：對管理崗位的職責權限有清晰認識，能夠從管理者的角度理解、思考和解決問題，具有服務意識。

分析判斷能力：面對工作情境，能夠發(fā)現和界定問題，分析問題原因及影響因素，做出恰當的評估和判斷。

計劃與控制能力：能夠根據崗位職責和工作要求，利用可支配的資源，設想可以解決問題的方式方法，使工作按預想的進程和方向發(fā)展，以獲得期望的結果。

溝通協調能力：能夠在管理工作中向有關人員征詢意見，傳遞信息，施加影響，獲得支持與配合。

文字表達能力：能夠根據管理工作需要撰寫文稿，準確和清晰地進行書面表達。

綜合應用能力(A類)試卷結構

試卷由注意事項、背景材料和試題三部分組成，全部是主觀性試題。試題內容主要涉及事業(yè)單位管理崗位典型的工作任務，如觀點歸納、資料分類、草擬信函、會務安排、應急處理、聯絡通知等。

綜合應用能力(A類)考試時間及分值

考試時限為120分鐘，滿分為150分。

2.綜合應用能力(B類)

《綜合應用能力(B類)》是針對事業(yè)單位人文社科類專業(yè)技術崗位公開招聘工作人員而設置的考試科目，旨在測查應試人員綜合運用相關知識和技能發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。

綜合應用能力(B類)試卷結構

試卷由主觀性試題組成，主要題型包括概念分析題、校閱改錯題、論證評價題、材料分析題和寫作題等。每次考試從上述題型中組合選用。

3.綜合應用能力(C類)考試性質和目標

《綜合應用能力(C類)》是針對事業(yè)單位自然科學類專業(yè)技術崗位公開招聘工作人員而設置的考試科目，旨在測查應試人員綜合運用相關知識和技能發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。

綜合應用能力(C類)考試內容和測評要素

主要測查應試人員的閱讀理解能力、邏輯思維能力、數據加工能力、文字表達能力。

閱讀理解能力：能夠把握自然科學文獻中的數據、事實和觀點，全面準確領會材料含義。

邏輯思維能力：能夠運用邏輯方法，對自然科學領域的現象、數據、問題和觀點等進行分析、判斷、推理和論證。

數據加工能力：能夠運用科學的方法，對信息和數據進行識別、收集、分析和評價，并將數據處理結果用于解決實際問題。

文字表達能力：能夠運用文字、數據、圖表等準確清晰地陳述意見、論證觀點、表達思想。

綜合應用能力(C類)試卷結構

試卷以主觀性試題為主，主要題型包括科技文獻閱讀題、論證評價題、科技實務題、材料作文題等。每次考試從上述題型中組合選用。

綜合應用能力(C類)考試時間

上午9:30—11:30《綜合應用能力(C類)》

下午14:00—15:30《職業(yè)能力傾向測驗(C類)

4.綜合應用能力(D類)考試性質和目標

《綜合應用能力(D類)》是針對中小學和中專等教育機構的教師崗位公開招聘工作人員而設置的考試科目，旨在測查應試人員綜合運用教育學、心理學等相關知識和技能，分析、解決中小學教育教學問題的能力。 》

綜合應用能力(D類)考試內容和測評要素

主要測查應試人員的師德與職業(yè)認知、教育教學核心能力和教師自主發(fā)展能力。

師德與職業(yè)認知：具有正確的教育觀念，對教師職業(yè)道德規(guī)范有正確認知，能夠按照教育相關法律法規(guī)分析和解決問題，依法施教。

教育教學核心能力：主要包括學生發(fā)展指導能力、教學設計與實施能力、教育組織與管理能力、教育教學評價能力、溝通合作能力等。

教師自主發(fā)展能力：能夠主動學習和反思，自主進行專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，能夠在各種壓力情境下積極進行心理調適。

綜合應用能力(D類)試卷結構

試卷由主觀性試題構成，主要題型包括辨析題、案例分析題、教育方案設計題等。

綜合應用能力(D類)考試時間設置

上午9:30—11:30《綜合應用能力(D類)》

下午14:00—15:30《職業(yè)能力傾向測驗(D類)》

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