25上小學綜合素質-職業道德歷年考察要點

分析 2020-2024 年試題，要點知識考查情況具體如下：

職業道德	單選題	材料分析題
教師職業道德的范疇	5 道	0 道
教師職業道德規范	9 道	10 道（每次必考一道材料分析題）

舉例如下：
1. 【2024 年下】宋老師教師節前收到家長送的購物卡，迫于無奈，只好收下，之后回饋了更加貴重的禮物。請問在教師沖突中，宋老師沒有處理好的沖突是（）。
A. 角色間義利沖突 B.角色內期望沖突

C.角色責任與自我實現的沖突 D.角色與朋友角色的沖突
2. 【2024 年下】全國教書育人楷模楊瑞清表示：“我將樹立‘躬耕教壇、強國有我’的志向和抱負，讓教育家精神在鄉村振興、強國建設、民族復興偉業中更加閃亮。”下列選項與該觀點反映的思想一致的是（  ）。
A.“人君以至誠為道，以至仁為德。”    B.“士不可以不弘毅，任重而道遠。”    C.“褚小者不可以懷大，綆短者不可以汲深。” D.“不去小利則大利不得，不去小忠則大忠不至。”
3. 【2024 年下】明天就是公開課了，張老師準備讓班級里積極活潑、善于表達的學生參加。看到同學們紛紛舉手，張老師猶豫后還是讓班里所有學生都參加了。張老師的做法體現的是（  ）。
A. 教師公正的實質性 B.教師公正的可互換性
C.教師幸福的客觀性 D.教師幸福的有限性
4. 【2024 年下】在科學課上，學生小冉對范老師講的一個知識點提出質疑，于是，范老師讓全班同學對該知識點展開討論。通過討論，錯誤的知識點得到了更正，范老師感謝小冉并誠懇地向全班同學道歉。范老師的做法體現的是（  ）。
①師愛的成熟性    ②師愛的教育性
③師愛的無私性    ④師愛的寬容性
A.②④ B.①②③④ C.②③④ D.①②④
3.【材料分析題】材料：
針對學生以自我為中心，不懂得關心他人的現象，成老師在班上開展“溫情支票”活動，她自己帶頭設計了 4 張“溫情支票”，每張“支票”寫上“兌付”對象、內容及有效期限，然后一一履行“支票”上的承諾。
小萌英語基礎較差，成老師設計了一張“溫情支票”送給她，承諾和她一起努力，共同進步。此后，成老師利用課余時間給她輔導，對她的點滴進步及時激勵。長此以往，小萌的英語成績有
了，小萌也設計了一張“溫情支票”送給成老師，內容是“成老師，我好想做您的女兒！有效期：一輩子!”
在成老師的示范下，同學們紛紛制作自己的“溫情支票”，每個學生根據各自的意愿，自主選擇 “兌付”對象、內容、有效期限等，有的寫給同桌，承諾幫助他；有的寫給朋友，承諾向他學習，鼓勵自我；有的寫給父母，承諾幫做家務；有的寫給自己，承諾努力學習，通過開展“溫情支票”的活動，同學們學會了分享，不再以自我為中心，也懂得關心他人了。
問題：
請結合材料，從教師職業道德的角度，評析成老師的教育行為。
【參考答案】
成老師的做法是正確的，體現了教師職業道德規范中的愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表的要求。

票活動幫助學生改變以自我為中心，不懂得關心他人的情況，還利用托管時間輔導英語成績差的小萌，做到了愛崗敬業。
關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生；對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友；不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。材料中，成老師設計活動帶動學生參加并幫助學生改變以自我為中心的情況，以及沒有歧視成績差的小萌，還給了她一張溫情支票，利用托管時間輔導英語成績差的小萌，都體現了關愛學生。
教書育人要求教師遵循教育規律，實施素質教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展；不以分數作為評價學生的標準。材料中，成老師通過溫情支票的活動，帶動同學學會了分享，改變了以自我為中心、不懂得關心他人的情況，能夠培養學生的良好品行，注重學生的全面發展，做到了教書育人。
為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則；衣著得體，語言規范，舉止文明。材料中，在成老師的示范下，學生都做了溫情支票，給了同桌、父母、自己，學會了分享，說明成老師做到了以身作則，真正做到了為人師表。
總之，成教師的行為是正確的，值得我們學習借鑒。

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