行測言語理解題：行文特征知“他”意

近兩年，片段閱讀的考查難度有所加大，提問方式也更加靈活，但考查內容基本不變，還是以判斷意圖為主。有些意圖不明顯的材料卻存在某些行文特征，若考生能學會行文特征，那么作者意圖就清晰可見。今天中公教育就給大家帶來幾種判斷不同行文特征下作者意圖的技巧。

一、作者通過“重要性+缺陷”的描述，意在強調要彌補缺陷。

【例1】食品藥品安全追溯體系是依賴現代信息技術，對可能存在的食品藥品安全隱患發出預警的一項制度。它之所以被一些國家廣泛采用，是因為一方面能降低監管部門信息獲取成本，監管效率;另一方面也能倒逼企業安全意識，主動進行風險控制。這項制度已引進我國多年，并體現在相關法律法規以及行動規劃中。但在實踐中，區域分割、部門分治等問題仍比較突出，沒有形成高效的地方聯動、部門合力，對解決食品藥品安全問題缺少整體效果。

這段文字意在強調：

A.我國的食品藥品安全追溯制度仍有待完善

B.完善的食品藥品安全追溯體系有重要價值

C.相關部門應該加強對食品藥品安全的監管

D.多方合作是解決食品藥品安全問題的關鍵

【中公解析】D。句①指出食品藥品安全追溯體系的含義;句②指出食品藥品安全追溯體系的重要作用;句③接著指出我國已引進這項制度多年，在相關的法律法規和行動規劃中都有體現;句④通過“但”轉折，指出該制度在實踐中存在的問題，即區域分割、部門分治，缺乏高效聯動，整體效果不足。文段的行文脈絡為重要性+缺陷，意在強調解決尾句提出的缺陷問題。A項指出食品藥品安全追溯體系的價值，是文段轉折前的內容，非文段重點，排除。B項強調監管的重要性，不能與尾句的問題相對應，排除。C項，文段并未說食品藥品安全追溯體系這項制度有問題，而是意在說明這項制度在實踐中缺少各部門之間的合作，排除。D項針對尾句問題提出“多方合作”的對策，當選。故本題選D。

二、作者通過“問題+危害”的描述，意在強調要解決問題或強調正確做法。

【例2】雖然中國的救災能力在經歷過多次大型自然災害后有了較大的，但是防災教育依然落后。中國扶貧基金會2015年對中國公眾的防災意識進行了調查，結果顯示，僅有24.3%的城市居民表示關注災害應對的相關知識，這一數據在農村僅為11%。此外，只有不到4%的城市居民在日常生活中做到了基本的防災準備，超過半數的農村居民從未參加過任何防災培訓。形同虛設的防災教育無法民眾的自救能力，等到災難發生后才開始組織學習，逝去的生命已經無法挽回。

這段文字意在說明：

A.防災教育比救災更重要

B.中國的防災教育亟待加強

C.防災教育是自救能力的基礎

D.城市與農村在防災教育上嚴重失衡

【中公解析】B。句①指出中國的防災教育依然落后的問題;句②和句③通過數據說明中國公眾的防災意識薄弱，防災教育落后;句④在前兩句的基礎上進一步指出落后的防災教育無法民眾的自救能力，會造成嚴重的后果。文段的行文脈絡為提出問題+分析問題+危害分析，意在強調解決防災教育落后的問題。A項，文段未就防災教育與救災的重要性進行對比，排除。B項強調問題的解決對策，當選。C項論述的是防災教育的重要性，而文段旨在呼吁加強防災教育，排除;D項，文段列舉數據是為了說明城市和農村居民均缺乏防災教育，二者的差距非文段重點，排除。故本題選B。

判斷意圖是每年言語理解的重點，希望各位考生通過以上內容的講解，能夠深刻體會行文特征所表現的作者意圖，由此準確、快速地排除選項，相信最終會學有所獲!

（責任編輯：李明）